为积极响应“一带一路”国家发展战略、顺应建筑行业从粗犷型向精细化管理模式发展趋势，近年来，山东商务职业学院建筑专业群将“装配式建筑+BIM技术”作为专业群建设的双轮进行驱动、以山东省建筑产业现代化教育联盟为主要合作平台、以信息化技术和VR虚拟技术作为主要技术手段，建立起装配式建筑“双主体、师带徒”的“121现代学徒制”人才培养新模式，使得装配式建筑专业群可以有效地为装配式建筑产业的设计标准化、预算精准化、生产工厂化、施工装配化、管理信息化、装修一体化、应用智能化培养高素质技术技能人才。

实施“双主体、师带徒”的人才培养模式改革近年来，山东商务职业学院建筑专业群与合作企业深度合作，推进产教融合工作，“双主体”发挥各自的优势，为人才培养方案的改革提供有力的保障。建筑专业群与合作企业按照“师带徒”模式对学生进行培养，“双主体”贯穿于“121现代学徒制”装配式建筑人才培养模式改革的始终，从签署人才交流合作协议、订单培养联合招生、人才培养方案制定、装配式课程体系设置、装配式及BIM课程教材的开发、装配式双向师资力量的培养、校内外实习实训基地的建立、校企文化的共育以及最后的就业分配等各个环节都体现出高职院校和大型建筑安装企业的合作与优势互补，从而真正实现创新装配式建筑人才培养模式上的新突破。

精准定位岗位需求，优化人才培养方案长期以来，该学院建筑专业群借助诸多教育联盟平台，通过大量社会调研工作，对企业人才需求进行分析，并根据装配式建筑的构件设计过程、生产过程、施工过程等所需要的基本能力，确定专业群培养人才的岗位能力，删减原有人才培养方案中不适应时代发展的课程或内容，增设如拆图员、BIM应用等岗位所需能力的相关课程。同时，专业群充分利用产教融合平台，发挥专业建设委员会指导作用，对专业建设、课程设置等方面进行论证，与合作企业开展校外实训实习基地的共建、共管、共享，努力契合装配式建筑发展对人才需求的变化，由专业教师、企业专家及校外兼职教师参与专业人才培养制度的改革和优化。

突出装配式特色，融入创新创业教育近年来，该学院建筑专业群与合作企业联合招生，成立装配式建筑订单班，开设2门创新创业基础必修课和4门创新创业实践课，建立创新创业课程学分积累与转换制度，将学生创业实践活动中的积累以及在创新创业平台的学习充抵专业实习学时；将学生开展创新实验、发表论文、获得专利等情况折算为学分，形成认知、模拟、跟随、自主4层递进式创新创业实践模式。此外，该学院专业群还帮助学生通过“二元融入”课程体系助力学生认知创业，再由“创业体验一条街、大学生创业中心、暑期创业实践、SYB培训”等平台引导学生模拟创业，依托“一龙头、五中心、五基地”实践平台组织学生跟随创业，最后通过大学科技园推动学生自主创业。

产教融合提升专业实力，第三方参与诊断与改进该学院建筑专业群还借助产教融合机制的保障作用，成立装配式建筑校企合作理事会。其业务工作委员会作为第一级专业诊断平台，主要负责监督与诊断人才培养过程中的体制机制建设、人才培养模式、培养方案、双向流动的教学团队建设、校内外实训基地建设及创新与特色等顶层大方向专业建设；各专业建设指导委员会作为第二级专业诊断平台，负责对各专业质量标准、管理制度、质量保障、专业影响力及特色、专业发展规划等方面的建设过程与成果进行有效的质量监管与诊断；专业教研室作为第三级专业诊断平台，负责专业自我诊断，主要针对课程教学、教学改革、学生发展、毕业生就业、校企合作以及社会服务及影响力等内容开展工作。同时，定期召集三级专业诊断机构的主要成员开展专业诊断与改进交流会，并定期落实跟进各专业的改进情况。

推进“二进一融通”的专业群文化内涵建设该学院建筑专业群依托产教融合平台，开展产业文化进校园、企业文化进课堂、校企文化相融通的文化建设。

产业文化进校园，“敬、精、竞”打造专业群文化。根据住房城乡建设部《“十三五”装配式建筑行动方案》要求，结合装配式集成、精准、高效的特点，打造“敬”——师生敬业乐群，执事敬、事思敬；“精”——师生创技研艺，精益求精；“竞”——师生负势竞上、竞逐相长的专业群文化。同时，依托装配式产业基地，搭建校内“双主体育人——竞技大赛场”，通过开展师对师、徒对徒的“创技研艺”大比拼，将“敬、精、竞”精神汇集，打造三集成式专业群文化，增强专业群人才培养的内在驱动力。

专业群与企业共同探索体制、机制创新，通过产教融合、工学结合、订单培养、师带徒建立“校企利益共同体”，将企业文化融入专业群体制机制、专业建设、教学计划、课程建设等人才培养全过程，并将企业文化融入课堂教学设计、教学组织、教学内容、教学方法、教学评价各环节，弘扬工匠精神、传承鲁班文化，打造“才高行厚、精益建筑”的精神文化。

长期以来，该学院建筑专业群按照该学院“立足粮食行业、服务蓝黄经济”的办学宗旨、“严谨、务实、创新”的校风、“好学、慎思、致用”的学风，遵循高等职业教育规律和技术技能人才成长规律，以校企文化“互融”为纽带促校企“互动”，推进企业文化的物化教育功能，打造专业群物质文化。如：校企共同设计专业群Logo标识及配套VI系统、共同建设“文化育人长廊”、共同培育创客文化，成立“匠人创新文化研究所”。